本文转自：新乡日报西安股票配资论坛
芮祥云 张方远 李欢
在高等教育普及化与就业竞争加剧的背景下，部分学生陷入“有知识缺实践、有想法缺行动”的困境，暴露出创新创业教育与劳动教育割裂的现实问题。事实上，二者并非彼此孤立，而是相互促进、共生共长的有机整体。一方面，它促使学生在躬身实践中将书本知识转化为破解现实难题的真本领；另一方面，在磨砺意志的过程中，既能塑造其踏实肯干、追求卓越的匠心，又能激发其锐意进取、勇于突破的开拓意识。依托理论实践深度融合的育人过程，青年一代的综合素质与竞争力将得到跨越式提升，从而为他们从容迈向职场、从容应对未来社会挑战筑牢根基。
科学理性的劳动价值观在创新创业活动中扮演重要的角色。当学生以尊重劳动、崇尚实践的态度应对挑战，把辛勤的汗水视为成长过程中的阶梯，学生的创新思维将更具韧性与生命力。与此同时，在创新创业过程中的每一次突破，也会产生积极反馈，有效提升学生自我价值认同感，进而帮助劳动教育得到深入的开展。国内多所高校搭建创新创业实践平台的实践证明：在专业导师指导下，学生不但可以获得丰富的项目成果，其劳动意识与责任感也明显得到提升，充分展现出两者融合育人的成效。
推动创新创业教育与高校劳动教育深度融合，既是新时代人才培养的内在要求，又可助力国家输送具有创新思维和实干精神的复合型优秀人才。然而，仍面临诸多实际难题，如部分院校在认知方面存在误区，把劳动教育单纯地理解成仅仅是体力上的付出或者公益服务，忽略了劳动精神、工匠精神、创新意识的深度融合；创新创业教育大多还停留在竞赛导向或项目孵化层面，和日常劳动教育缺少有效的连接，使“重成果、轻过程”的情况非常明显。另外存在课程体系碎片化、师资结构较单一、评价机制较滞后等问题，同样限制了育人的实际效果。尤其在实践环节，学生参与往往走过场，缺少在真实情境里解决问题的体验，极难达成知识、能力与价值观的协同发展。更关键的是高校和社会资源相互对接不畅，企业、社区、乡村等众多实践平台未充分发挥其社会育人功能。
为此，在校学生应正确面对挫折，积极置身于实践中，科学安排时间疏导情绪，组建创新创业协作团队，合理缓解焦虑、凝聚合力。对高校而言，要切实承担起育人职责，推动劳动教育和创新创业教育深度融合，把劳动理念贯穿到教育教学中，实现知识传授和价值引导的统一；通过构建高效便捷的实践服务平台，打破时间和空间限制，让学生更容易获取专业指导。对社会而言，需更新人才评价观念，加强支持保障。企业应破除“只看重学历”倾向，倾听学生需求，通过设立“劳动创新奖学金”、开放实习岗位等举措，给学生提供实践支持。另外媒体需宣扬“劳动光荣、创新可贵”的价值观念，营造包容且容错的社会氛围，让学生轻装前行。
创新创业与劳动教育的双向赋能，关键在于回归教育“立德树人”的初心。新时代大学应明确目标，在各类实践磨砺中锤炼学生综合素养。而教育工作者应坚守以生为本理念，依靠科学模式开展精准育人，助力学生健全心智，实现全面发展。只有个人、学校、社会同频共振，才能培养出更多担当民族复兴大任的时代新人。
【芮祥云系蚌埠学院食品与生物工程学院助理实验师；张方远系蚌埠学院食品与生物工程学院本科生；李欢系蚌埠学院食品与生物工程学院副教授西安股票配资论坛。本文系2025年蚌埠学院校级科学研究项目“大球盖菇14-3-3蛋白基因的克隆与外源发酵条件优化”（项目编号：2025ZR02）；2025年蚌埠学院国家级大学生创新创业训练计划项目“金顶侧耳免疫调节蛋白基因PcFIP2的克隆与外源发酵条件优化”（项目编号：202511305001）】
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